Erasmus +

        • Erasmus+ jest programem Unii Europejskiej
          w dziedzinie kształcenia, szkolenia, młodzieży i sportu.

          Narodowa Agencja Programu Erasmus+ przyznała Naszej Szkole akredytację na 4 lata (do 2027 roku) na realizację projektów skierowanych do kadry oraz uczniów.

          Na 579 wniosków nasza szkoła znalazła się w gronie 102 szkół w Polsce, które otrzymały akredytację, zajmując 42 miejsce 🏆.

           

          Co to jest akredytacja?

          Wnioskodawcy, którzy posiadają akredytację w programie Erasmus+, zyskują dostęp do realizacji projektów, a także uproszczony dostęp do możliwości finansowania projektów.

           

          Jakie mamy plany?

          • szkolenia dla nauczycieli
          • obserwacje w szkołach za granicą
          • mobilność grupowa uczniów

          Nasze cele...

          Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie CLIL, w tym wprowadzenie metody
          w klasach 1-3 na podstawie szkoleń i obserwacji zagranicznych oraz podniesienie kompetencji językowych uczniów.

          Rozwój kompetencji nauczycieli w zakresie pracy z uczniem z SPE, wynikających ze szkoleń zagranicznych.

          Rozwój kompetencji kluczowych uczniów poprzez mobilność zagraniczną i rozwój działań europejskich. Wprowadzenie metody projektów do pracy.

          Podniesienie umiejętności i kwalifikacji nauczycieli oraz uczniów w zakresie edukacji ekologicznej poprzez obserwacje i szkolenia w ramach mobilności.


          Projekt  eTwinning „A School Week around Europe and Middle East”

          Uczniowie klasy 4c i 5b uczestniczyli w międzynarodowym projekcie eTwinning „A School Week around Europe and Middle East”. Celem projektu było zapoznanie uczniów z codziennym życiem szkolnym ich rówieśników z różnych krajów Europy i Bliskiego Wschodu poprzez proste i kreatywne działania. Projekt skierowany był do uczniów szkół
          podstawowych w wieku 9–11 lat.
          W trakcie realizacji projektu uczniowie współpracowali z rówieśnikami z innych państw, wymieniali się informacjami o swoich szkołach, zainteresowaniach i zwyczajach, a także rozwijali umiejętności językowe oraz cyfrowe. Projekt był okazją do nauki poprzez zabawę, pracy zespołowej oraz budowania otwartości i tolerancji wobec innych kultur.
          W trakcie realizacji projektu uczniowie prezentowali swoje tygodniowe plany lekcji, opisywali przedmioty szkolne oraz opowiadali, czego uczą się podczas zajęć i jakie wykonują aktywności w klasie. Udostępniali również zdjęcia swoich szkół, m.in. klas, biblioteki, boisk i podwórka szkolnego, dzięki czemu mogli lepiej poznać warunki nauki
          swoich rówieśników.
          Uczestnicy projektu oglądali prezentacje przygotowane przez szkoły partnerskie, porównywali podobieństwa i różnice w życiu szkolnym oraz wymieniali się pytaniami i komentarzami. Projekt rozwijał umiejętności współpracy, komunikacji, kompetencje językowe i cyfrowe, a także kształtował otwartość i zrozumienie międzykulturowe. Efektem końcowym była wspólna prezentacja cyfrowa zawierająca materiały wszystkich uczestniczących szkół.

          >>> Prezentacja cyfrowa <<<

           

          Sieć współpracy i wspólne działanie szkół w ramach projektu ERASMUS+

          W ramach realizacji projektu Erasmus+ osiągnięto założony cel polegający na prowadzeniu wspólnych działań edukacyjnych metodą Project Based Learning (PBL) we współpracy z inną szkołą oraz nauczycielem języka angielskiego. Działania zostały zrealizowane przez Szkołę Podstawową nr 1 im. Powstańców Śląskich w Imielinie przy współpracy ze Szkołą Podstawową nr 13 w Mysłowicach, a ich koordynację i realizację wspierała Oliwia Graca.
          W ramach projektu przeprowadzono szereg przedsięwzięć edukacyjnych zgodnych z harmonogramem i założeniami programu Erasmus+. Ich celem było rozwijanie kompetencji językowych, społecznych, cyfrowych oraz umiejętności współpracy i komunikacji między szkołami. Jednym z realizowanych działań był projekt „Meet the Literary Hero!”, podczas którego uczniowie analizowali wybranych bohaterów literackich, przygotowywali prezentacje w języku angielskim, tworzyli karty postaci oraz uczestniczyli w spotkaniach online ze szkołą
          partnerską. Projekt umożliwił rozwijanie umiejętności prezentowania informacji, pracy zespołowej oraz komunikacji w języku angielskim.
          Kolejnym przedsięwzięciem był projekt „My Business Card – Moja wizytówka”. Uczniowie przygotowywali dwujęzyczne wizytówki, prezentacje i nagrania przedstawiające ich zainteresowania, pasje oraz plany na przyszłość. Efekty swojej pracy wymieniali z rówieśnikami ze szkoły partnerskiej, doskonaląc umiejętności autoprezentacji i komunikacji międzykulturowej.
          Istotnym elementem działań był również projekt „AI Travel Guide – Przewodnik po naszym mieście”, realizowany wspólnie przez uczniów Szkoły Podstawowej nr 1 w Imielinie i Szkoły Podstawowej nr 13 w Mysłowicach. Jego głównym celem było rozwijanie kompetencji językowych związanych z opisywaniem miejsc, atrakcji turystycznych i
          dziedzictwa kulturowego regionu w języku angielskim, a także doskonalenie umiejętności cyfrowych z wykorzystaniem narzędzi sztucznej inteligencji. Uczniowie wyszukiwali informacje o swoim regionie, przygotowywali opisy atrakcji turystycznych, generowali ilustracje przy użyciu narzędzi AI, takich jak ChatGPT i DALL·E, a następnie opracowywali prezentacje oraz materiały cyfrowe w programach Canva i Genially. Efektem projektu było stworzenie cyfrowych przewodników po regionie oraz wspólnej interaktywnej mapy prezentującej najciekawsze miejsca obu miejscowości.
          W ramach projektu zrealizowano również przedsięwzięcie „AI Time Machine – A Journey Through History”. Jego celem było rozwijanie umiejętności stosowania czasów przeszłych w języku angielskim oraz poszerzanie wiedzy historycznej z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. Uczniowie tworzyli wirtualne podróże w czasie, odwiedzając wybrane epoki historyczne, takie jak starożytny Egipt czy średniowiecze. Korzystając z narzędzi sztucznej inteligencji, przygotowywali pamiętniki podróżnika, opisy postaci i wydarzeń historycznych, reportaże oraz ilustracje historyczne. Powstałe materiały zostały zaprezentowane w formie prezentacji multimedialnych, filmów oraz cyfrowej galerii „AI Time Travel Gallery”. Projekt przyczynił się do rozwijania kompetencji językowych, kreatywności oraz umiejętności świadomego wykorzystywania technologii w procesie uczenia się.
          Realizacja wszystkich działań projektowych umożliwiła uczniom praktyczne wykorzystanie języka angielskiego w autentycznych sytuacjach komunikacyjnych, rozwijanie umiejętności pracy metodą projektu, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz efektywnej współpracy w grupie. Wspólne działania i wymiana materiałów pomiędzy uczestnikami obu szkół przyczyniły się do wzrostu motywacji uczniów do nauki języków obcych, rozwijania kompetencji międzykulturowych oraz budowania postawy otwartości na współpracę.
          Realizacja opisanych przedsięwzięć stanowiła element sieci współpracy pomiędzy Szkołą Podstawową nr 1 im. Powstańców Śląskich w Imielinie a Szkołą Podstawową nr 13 w Mysłowicach. Uczniowie obu placówek wspólnie uczestniczyli w działaniach projektowych, wymieniali się materiałami, prezentowali efekty swojej pracy oraz współtworzyli zasoby edukacyjne z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
          Wspólnym efektem realizowanych projektów było utworzenie internetowej tablicy Padlet, na której zgromadzono prace uczniów, prezentacje, ilustracje wygenerowane z wykorzystaniem narzędzi sztucznej inteligencji, pamiętniki podróżnika, opisy atrakcji turystycznych oraz materiały multimedialne. Padlet stanowił przestrzeń do prezentacji
          osiągnięć uczniów, wymiany doświadczeń oraz upowszechniania rezultatów współpracy między szkołami. Dzięki tej formie działania uczestnicy mogli zapoznać się z efektami pracy swoich rówieśników, rozwijać kompetencje cyfrowe i językowe oraz budować relacje oparte na współpracy i wzajemnym uczeniu się.

          Na podstawie przeprowadzonych działań stwierdza się, że założony cel projektu został w pełni osiągnięty. Uczniowie aktywnie uczestniczyli we wszystkich przedsięwzięciach, osiągnęli zakładane efekty edukacyjne oraz rozwinęli kompetencje kluczowe wskazane w założeniach programu Erasmus+, w szczególności kompetencje językowe, cyfrowe, społeczne i obywatelskie.

          >>> Internetowa tablica Padlet <<<

           

          CLIL w edukacji wczesnoszkolnej - wdrożenia

          W drugim semestrze roku szkolnego na zajęciach edukacji wczesnoszkolnej w klasach I–II systematycznie wykorzystywano metodę CLIL (Content and Language Integrated Learning), polegającą na zintegrowanym nauczaniu treści przedmiotowych oraz języka angielskiego. Głównym celem prowadzonych działań było rozwijanie kompetencji językowych uczniów poprzez naturalne włączanie języka obcego do codziennych aktywności edukacyjnych.

          Podczas zajęć uczniowie poznawali i utrwalali słownictwo oraz proste struktury językowe związane z tematami realizowanymi w ramach podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej. Treści językowe były integrowane z edukacją przyrodniczą, matematyczną, społeczną, plastyczną oraz muzyczną.

          Realizowane zagadnienia

          W klasach I–II z wykorzystaniem metody CLIL realizowano między innymi następujące tematy:

          • pogoda i pory roku,

          • części ciała i zdrowy styl życia,

          • rodzina i relacje społeczne,

          • zwierzęta i ich środowiska życia,

          • rośliny i obserwacje przyrodnicze,

          • liczby, kolory i kształty,

          • dni tygodnia oraz miesiące,

          • święta i tradycje,

          • środki transportu,

          • żywność i zdrowe odżywianie.

          Podczas zajęć uczniowie wykonywali zadania praktyczne, uczestniczyli w zabawach ruchowych, grach edukacyjnych, śpiewali piosenki, oglądali materiały multimedialne oraz wykonywali prace plastyczne, wykorzystując poznane słownictwo w języku angielskim.

          Osiągnięte efekty

          W wyniku realizacji zajęć metodą CLIL zaobserwowano:

          • wzrost zainteresowania uczniów nauką języka angielskiego,

          • rozwój umiejętności rozumienia prostych poleceń i komunikatów w języku obcym,

          • poszerzenie zasobu słownictwa tematycznego,

          • większą aktywność uczniów podczas zajęć,

          • rozwój umiejętności współpracy w parach i grupach,

          • wzrost pewności siebie podczas używania języka angielskiego,

          • lepsze zapamiętywanie treści dzięki nauce w kontekście i poprzez działanie.

          Uczniowie chętnie uczestniczyli w proponowanych aktywnościach i wykazywali dużą motywację do komunikowania się w języku angielskim podczas codziennych sytuacji edukacyjnych.

           

           

          Elementy CLIL na zajęciach rewalidacyjnych

          W roku szkolnym podczas zajęć rewalidacyjnych prowadzonych z uczniami klas 1, 2, 6 oraz 7 wprowadzano elementy metody CLIL (Content and Language Integrated Learning), polegającej na łączeniu treści edukacyjnych z nauką języka obcego.

          Realizacja zajęć opierała się przede wszystkim na aktywizujących metodach pracy, dostosowanych do możliwości oraz potrzeb uczniów. W trakcie zajęć wykorzystywano gry, zabawy językowe, karty obrazkowe, piosenki, ćwiczenia ruchowe oraz materiały multimedialne. Uczniowie poznawali i utrwalali podstawowe słownictwo oraz proste zwroty w języku angielskim w sposób naturalny i angażujący.

          Wprowadzanie elementów CLIL sprzyjało rozwijaniu kompetencji językowych uczniów poprzez naukę w działaniu i zabawie. Uczniowie chętniej podejmowali aktywność, wzrastała ich motywacja do nauki oraz pewność siebie w posługiwaniu się językiem obcym. Dodatkowo ćwiczone były kompetencje komunikacyjne, koncentracja uwagi, pamięć oraz umiejętność współpracy.

          Zastosowanie elementów CLIL pozytywnie wpłynęło na atrakcyjność zajęć rewalidacyjnych oraz umożliwiło uczniom rozwijanie umiejętności językowych w atmosferze bezpieczeństwa i sukcesu.

           

           

           

          Nauka poprzez projekty – wdrażanie nowych metod pracy w ramach programu Erasmus+

          W ramach wdrażania dobrych praktyk poznanych podczas szkoleń realizowanych w programie Erasmus+ nauczyciele naszej szkoły wykorzystali metodę PBL (Project Based Learning – nauczanie oparte na projektach). Uczniowie klas 4–7 mieli okazję zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności w sposób aktywny, kreatywny i angażujący. Na różnych przedmiotach, m.in. języku angielskim, matematyce, języku polskim i historii, realizowali liczne projekty edukacyjne, których efektem były różnorodne prace indywidualne i zespołowe.

          Uczniowie tworzyli plakaty, modele, prezentacje, lapbooki, gry edukacyjne oraz materiały multimedialne. Samodzielnie wyszukiwali informacje, analizowali je i prezentowali wyniki swojej pracy. Dzięki metodzie projektowej mogli rozwijać kreatywność, umiejętność współpracy, komunikacji oraz planowania własnych działań. Nauka odbywała się w praktyczny sposób, wykraczając poza tradycyjne metody pracy z podręcznikiem. Realizowane projekty pozwalały łączyć wiedzę z różnych dziedzin oraz pokazywały, jak wykorzystać ją w codziennym życiu. Uczniowie z dużym zaangażowaniem podejmowali kolejne wyzwania, a efekty ich pracy były prezentowane na szkolnych wystawach i podczas zajęć. Wdrożenie metody PBL pokazało, że nauka może być jednocześnie skuteczna, inspirująca i pełna satysfakcji.

          >>> Festiwal projektów - prezentacja <<<
          1

           

          Międzynarodowa współpraca i ekologia w projekcie eTwinning

          11 marca uczniowie klas 5b i 5c rozpoczęli udział w międzynarodowym projekcie eTwinning. Podczas pierwszych zajęć poznali cele projektu, zasady współpracy z partnerami z innych krajów oraz znaczenie bezpiecznego korzystania z Internetu. Przygotowali również kolorowe proporczyki, które stały się wizytówką naszej szkoły wśród uczestników projektu.

          W kolejnych tygodniach uczniowie poznawali zasady netykiety, uczyli się odpowiedzialnego poruszania w przestrzeni internetowej oraz odkrywali szkoły partnerskie, lokalizując je na mapie Europy. Wszystkie efekty pracy były publikowane na platformie TwinSpace, umożliwiającej wymianę doświadczeń i prezentację działań realizowanych przez uczestników projektu.

          W marcu uczniowie wykonali zadanie „Teddy Bear”, tworząc ekologiczne zabawki z materiałów pochodzących z recyklingu. Aktywność ta rozwijała kreatywność, promowała postawy proekologiczne oraz pokazywała, jak można ponownie wykorzystywać różnorodne materiały.

          W kwietniu odbyło się międzynarodowe spotkanie online uczniów z Polski, Włoch, Hiszpanii i Turcji. Uczestnicy mieli okazję zaprezentować swoje grupy, opowiedzieć o dotychczasowych działaniach oraz lepiej poznać rówieśników z innych krajów. W ramach współpracy międzynarodowej uczniowie pracowali również w mieszanych zespołach, tworząc w programie Canva plakaty promujące umiejętności życiowe (Life Skills) w kontekście działań ekologicznych. Wspólna praca rozwijała kompetencje komunikacyjne, umiejętność współpracy oraz otwartość na różnorodność kulturową.

          W maju uczniowie włączyli się w obchody Dnia eTwinningu, przygotowując wspólny międzynarodowy plakat z okazji 9 maja. Dzięki udziałowi w projekcie szybko rozwijali umiejętności artystyczne i cyfrowe, wykorzystując nowoczesne narzędzia Web 2.0. Zdobywali także kompetencje społeczne, ekologiczne i praktyczne, które mogą wykorzystywać w codziennym życiu.

          Projekt stał się dla uczniów źródłem inspiracji, nowych doświadczeń oraz międzynarodowych znajomości. Rezultaty ich pracy mają międzynarodowy zasięg i są promowane na różnych platformach internetowych, m.in. na YouTube i Instagramie.

          Uczestnicy pracują nad produktem końcowym projektu. Zakończenie wszystkich działań zaplanowano na czerwiec 2026 roku.

          18

           

          Aktywności ekologiczne realizowane we współpracy z nauczycielami
          w ramach programu Erasmus+

           

          Od września do maja uczniowie naszej szkoły uczestniczyli w licznych działaniach ekologicznych realizowanych we współpracy z nauczycielami w ramach programu Erasmus+.

          Wśród przeprowadzonych inicjatyw znalazły się:

          1. „Sprzątanie Świata”,

          2. Segregowanie śmieci,

          3. Obchody „Światowego Dnia Wody”,

          4. Sadzenie roślin i drzew,

          5. „Tydzień Ziemi”.

          Głównym celem wszystkich działań było kształtowanie postaw proekologicznych, rozwijanie świadomości ekologicznej oraz uwrażliwianie uczniów na potrzebę ochrony środowiska naturalnego. Uczniowie poznawali zasady prawidłowej segregacji odpadów, sposoby ograniczania ich ilości oraz możliwości ponownego wykorzystania surowców. Brali udział w warsztatach i akcjach promujących oszczędzanie wody oraz racjonalne gospodarowanie zasobami naturalnymi.

          Istotnym elementem projektu było aktywne uczestnictwo uczniów w akcjach porządkowych na terenie szkoły oraz miasta Mysłowice. Dzięki tym działaniom dzieci uczyły się odpowiedzialności za wspólne otoczenie, troski o czystość przestrzeni publicznej oraz współpracy na rzecz lokalnej społeczności.

          W ramach obchodów Tygodnia Ziemi zorganizowano różnorodne zajęcia edukacyjne, konkursy, gry terenowe, happeningi oraz działania promujące ochronę środowiska. Dużym zainteresowaniem cieszyły się warsztaty związane z budową domków dla owadów, podczas których uczniowie poznawali znaczenie owadów zapylających dla zachowania równowagi w przyrodzie.

          Aktywnie działało również kółko ekologiczno-przyrodnicze. Jego uczestnicy opiekowali się mikroogrodem w Parku Zamkowym, sadzili rośliny ozdobne w donicach, a także kosodrzewinę i lipy na terenie EkoOazy oraz szkoły. Uczniowie poznawali znaczenie zieleni dla człowieka i środowiska, ucząc się, jak ważna jest bioróżnorodność. Regularnie pielęgnowali rośliny oraz obserwowali zmiany zachodzące w przyrodzie.

          Szczególną rolę w realizacji działań ekologicznych odegrali nauczyciele uczestniczący w szkoleniach, obserwacjach pracy oraz mobilnościach grupowych programu Erasmus+. Zdobyte podczas wyjazdów doświadczenia i dobre praktyki były wdrażane w codziennej pracy szkoły. Nauczyciele inicjowali nowe działania ekologiczne, promowali rozwiązania przyjazne środowisku oraz angażowali uczniów w aktywne działania na rzecz zrównoważonego rozwoju.

          Wszystkie podejmowane inicjatywy przyczyniły się do rozwijania świadomości ekologicznej uczniów, kształtowania odpowiedzialnych postaw oraz umiejętności współpracy. Realizacja projektu pokazała, że nawet niewielkie, codzienne działania mogą mieć pozytywny wpływ na środowisko naturalne i jakość życia przyszłych pokoleń.

          12

          Szkolenie Rady Pedagogicznej
          w ramach upowszechniania rezultatów projektu Erasmus+


          W dniach 3-4 lutego odbyło się szkolenie dla Rady Pedagogicznej, przeprowadzone przez Katarzynę Mazur oraz Katarzynę Swaczynę. Spotkanie miało na celu upowszechnienie wiedzy i doświadczeń zdobytych podczas mobilności edukacyjnej na Malcie, zrealizowanej w sierpniu 2025 roku w ramach projektu Erasmus+.

          Podczas szkolenia prowadzące zaprezentowały nowoczesne metody nauczania oraz innowacyjne technologie wspierające proces edukacyjny. Szczególną uwagę poświęcono wykorzystaniu narzędzi cyfrowych i sztucznej inteligencji w pracy nauczyciela, podkreślając znaczenie odpowiedzialnego, świadomego i etycznego korzystania z nowoczesnych rozwiązań technologicznych w przygotowywaniu materiałów dydaktycznych.

          Szkolenie miało charakter warsztatowy i angażujący. Członkowie Rady Pedagogicznej mieli okazję poznać różnorodne techniki aktywizujące, gry edukacyjne oraz metody sprzyjające zwiększaniu zaangażowania uczniów podczas zajęć. Nauczyciele wcielili się również w rolę uczniów, dzięki czemu mogli doświadczyć atrakcyjności i skuteczności prezentowanych metod z perspektywy uczestnika zajęć.

          W drugiej części spotkania uczestnicy samodzielnie przygotowywali własne gry i materiały dydaktyczne, dostosowane do nauczanych przez siebie przedmiotów. Była to doskonała okazja do wymiany doświadczeń, rozwijania kreatywności oraz poszukiwania inspiracji do codziennej pracy dydaktycznej.

          Szkolenie spotkało się z dużym zainteresowaniem i zostało bardzo pozytywnie odebrane przez uczestników, stanowiąc cenne źródło inspiracji do dalszego doskonalenia warsztatu pracy nauczyciela.

           

          Wdrożenie aktywności po szkoleniu
          „Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom”
           

          Podczas szkolenia „Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom” nauczyciele mieli okazję poznać różnorodne metody i aktywności wspierające uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych. Zdobyta wiedza została wdrożona w codziennej pracy z uczniami na wielu przedmiotach, takich jak plastyka, informatyka, historia oraz godzina wychowawcza.

          Aktywności towarzyszące lekcjom sprzyjały integracji zespołu klasowego, rozwijaniu kompetencji społecznych oraz wspieraniu procesów poznawczych uczniów. Szczególnym zainteresowaniem cieszyły się ćwiczenia angażujące ruch, współpracę oraz elementy zabawy.

          W klasie 4a zrealizowano trzy wybrane aktywności inspirowane szkoleniem SEND:

          • Lodołamacz – ćwiczenie integrujące grupę, budujące poczucie bezpieczeństwa i otwartości wśród uczniów.

          • Powiedz kolor, nie słowo – zadanie rozwijające koncentrację, refleks oraz umiejętność hamowania automatycznych reakcji.

          • Powiązane ręce – wspierająca koordynację, współpracę i uważność.

          Zajęcia te miały na celu usprawnianie logicznego myślenia oraz percepcji wzrokowej, z wykorzystaniem materiału obrazkowego i literowego, dostosowanego do możliwości uczniów.


          Aktywność plastyczna „Picasso”

          Jedną z ulubionych aktywności uczniów była zabawa „Picasso”, polegająca na malowaniu portretu kolegi bez patrzenia na kartkę. Ćwiczenie to rozwijało kreatywność, wyobraźnię oraz poczucie humoru, a jednocześnie pozwalało uczniom przełamywać bariery i budować pozytywne relacje w klasie.

          Wdrożone działania pokazały, że elementy pedagogiki włączającej mogą z powodzeniem funkcjonować w codziennej praktyce szkolnej, zwiększając zaangażowanie uczniów i tworząc przyjazne, wspierające środowisko nauki.

           

          3

           

          Metoda CLIL

          W Szkole Podstawowej nr 13 w Mysłowicach konsekwentnie wdrażamy nowoczesne i skuteczne rozwiązania dydaktyczne, które wspierają wszechstronny rozwój uczniów już od najmłodszych lat. Jednym z takich podejść jest metoda CLIL (Content and Language Integrated Learning), czyli zintegrowane nauczanie przedmiotowo-językowe, polegające na łączeniu treści edukacyjnych z elementami języka obcego.

          W edukacji wczesnoszkolnej metoda CLIL pozwala dzieciom w naturalny sposób przyswajać język obcy poprzez działanie, ruch, obserwację oraz praktyczne doświadczenia. Uczniowie uczą się języka „przy okazji”, koncentrując się przede wszystkim na treści i aktywności, a nie na samej poprawności językowej.


          CLIL na lekcjach wychowania fizycznego

          Podczas zajęć wychowania fizycznego nauczyciele wprowadzają proste polecenia, nazwy ćwiczeń, części ciała czy przyborów sportowych w języku angielskim. Dzięki temu uczniowie:

          • reagują na komunikaty w języku obcym,

          • uczą się poprzez ruch i zabawę,

          • rozwijają koordynację ruchową oraz kompetencje językowe jednocześnie.

          CLIL w edukacji matematycznej

          Na lekcjach matematyki metoda CLIL wspiera naukę liczenia, porównywania, mierzenia i rozwiązywania prostych zadań. Dzieci poznają:

          • liczby, figury geometryczne i działania matematyczne w języku angielskim,

          • podstawowe zwroty matematyczne,

          • logiczne myślenie połączone z rozwijaniem zasobu słownictwa.

          CLIL w edukacji przyrodniczej

          Zajęcia przyrodnicze prowadzone z wykorzystaniem CLIL opierają się na obserwacji świata, doświadczeniach i pracy projektowej. Uczniowie poznają:

          • nazwy zwierząt, roślin i zjawisk przyrodniczych,

          • słownictwo związane z pogodą, porami roku i środowiskiem,

          • podstawy edukacji ekologicznej w sposób angażujący i zrozumiały.

          Stosowanie metody CLIL w klasach młodszych sprzyja budowaniu pozytywnej motywacji do nauki języków obcych, rozwija ciekawość poznawczą oraz przygotowuje uczniów do dalszych etapów edukacji. W SP nr 13 w Mysłowicach dbamy o to, aby nauka była nie tylko skuteczna, ale również radosna i bliska codziennym doświadczeniom dzieci.

           

          🌿 Konkursy ekologiczne w naszej szkole

          W ramach wdrażania umiejętności i wiedzy zdobytej przez nauczycieli podczas szkoleń realizowanych w projekcie, w naszej szkole zorganizowano dwa konkursy o tematyce ekologicznej. Oba wydarzenia cieszyły się dużym zainteresowaniem uczniów oraz były doskonałą okazją do rozwijania kreatywności i świadomości ekologicznej.

          Pierwszym z nich był Szkolny Konkurs na ekologiczną grę planszową, skierowany do uczniów klas czwartych. Uczestnicy wykazali się ogromną pomysłowością, tworząc gry o wartościowym przesłaniu edukacyjnym.

          Drugim wydarzeniem był Miejski Ekologiczny Konkurs Plastyczny „W moim ekologicznym domu”, w którym nasi uczniowie osiągnęli znaczące sukcesy.

          Wszystkie prace konkursowe zachwycały oryginalnością oraz starannością wykonania. Każda z nich była wyjątkowa i stanowiła wyraz dużego zaangażowania uczestników. Jesteśmy pod ogromnym wrażeniem ich kreatywności oraz wrażliwości na kwestie związane z ochroną środowiska.

          🏆 Osiągnięcia naszych uczniów

          Wyniki Miejskiego Konkursu Plastycznego są powodem do dumy dla całej społeczności szkolnej:

          • w kategorii klas I–III – III miejsce,

          • w kategorii klas IV–VIII – I oraz II miejsce.

          To ogromne osiągnięcie, które świadczy o wysokim poziomie przygotowania oraz zaangażowaniu uczniów.

          🎲 Wyniki szkolnego konkursu na grę planszową

          W konkursie na ekologiczną grę planszową nagrodzone zostały następujące projekty:

          • 🥇 I miejsce – „Ratujmy planetę”

          • 🥈 II miejsce – „Dbamy o lasy”

          • 🥉 III miejsce – „Chroń lasy”

          Wszystkie gry były starannie wykonane i niosły ważne przesłanie ekologiczne. Warto podkreślić, że powstały one podczas zajęć kółka ekologicznego, co świadczy o systematycznej pracy i zaangażowaniu uczniów.

          Serdecznie gratulujemy wszystkim zwycięzcom oraz uczestnikom i życzymy dalszych sukcesów oraz nieustającej pasji w dbaniu o naszą planetę! 🌍

           

          DZIAŁANIA PROEKOLOGICZNE

          W ramach działań edukacyjnych zrealizowano projekt mający na celu zwiększenie świadomości ekologicznej uczniów oraz promowanie idei recyklingu i ponownego wykorzystania odpadów.

          Uczniowie klas 4-8 zbierali i segregowali różnego rodzaju odpady, takie jak plastik, papier, szkło, metal oraz tekstylia. Następnie opracowali pomysły na ich ponowne wykorzystanie i wykonali prace praktyczne oraz artystyczne z surowców wtórnych, m.in. ozdoby, pojemniki, zabawki oraz elementy dekoracyjne. Realizacja projektu przyczyniła się do poszerzenia wiedzy uczniów w zakresie ochrony środowiska, selektywnej zbiórki odpadów oraz kształtowania postaw proekologicznych. Działania spotkały się z dużym zaangażowaniem uczestników. Projekt potwierdził zasadność kontynuowania tego typu inicjatyw oraz ich rozszerzania o działania edukacyjne skierowane do szerszego grona odbiorców.

           

          Wdrożenie działań po szkoleniu „Accessible Digital Technology for Teachers”
           

          W ramach wdrażania rozwiązań poznanych podczas szkolenia „Accessible Digital Technology for Teachers”, uczniowie klasy 5b uczestniczyli w lekcji otwartej, podczas której w nowoczesny i angażujący sposób powtarzali wiadomości przed sprawdzianem.

          Tym razem telefony komórkowe zostały wykorzystane jako narzędzie edukacyjne. Uczniowie pracowali z użyciem nowoczesnych technologii informacyjnych oraz różnorodnych aplikacji edukacyjnych, co znacząco zwiększyło ich zaangażowanie, aktywność oraz motywację do nauki. Zajęcia pokazały, że przy odpowiednim doborze metod i narzędzi technologia może skutecznie wspierać proces uczenia się, czyniąc go bardziej atrakcyjnym i efektywnym.

          Lekcja była również okazją do obserwacji dla innych nauczycieli, którzy mogli zapoznać się z nowymi rozwiązaniami dydaktycznymi oraz inspirującymi sposobami wykorzystania technologii cyfrowych na lekcjach. Zaprezentowane metody i narzędzia zostały poznane przez nauczycielki podczas szkolenia realizowanego w ramach programu Erasmus+ na Malcie.

          Wdrożone działania są przykładem tego, jak międzynarodowe doświadczenia i nowoczesne technologie cyfrowe przekładają się na podnoszenie jakości pracy szkoły oraz wspieranie uczniów w rozwijaniu kompetencji kluczowych, w tym kompetencji cyfrowych.

          Lekcja otwarta pozwoliła również innym nauczycielom zapoznać się z wykorzystywanymi narzędziami cyfrowymi oraz zainspirowała ich do wdrażania nowoczesnych rozwiązań na własnych lekcjach, m.in. matematyki.

          1

          Warsztaty w klasie 3d

          Po udziale w szkoleniu Erasmus+ na temat specjalnych potrzeb edukacyjnych w klasie 3d zostały przeprowadzone zajęcia integracyjne, których celem było wzmocnienie relacji rówieśniczych, rozwijanie umiejętności współpracy oraz budowanie pozytywnej atmosfery w zespole klasowym. Podczas zajęć wykorzystano aktywizujące metody pracy poznane w trakcie szkolenia, takie jak zabawy integracyjne, praca w grupach oraz ćwiczenia rozwijające komunikację i empatię.

          Uczniowie chętnie uczestniczyli w proponowanych aktywnościach, wykazując zaangażowanie i otwartość wobec siebie nawzajem. Zajęcia sprzyjały lepszemu poznaniu się uczniów, kształtowaniu postaw wzajemnego szacunku oraz poczucia przynależności do grupy. Realizacja zajęć przyczyniła się do wzmocnienia integracji zespołu klasowego oraz pozytywnie wpłynęła na klimat klasy.

          4

           

          Projekt EU_cology wspólnie ze szkołą Puig Campana w Benidorm

          W ramach projektu Erasmus+ zrealizowaliśmy projekt EU_cology wspólnie ze szkołą Puig Campana w Benidorm, Hiszpania, ze szkołą Primary School Manzoni- Bolzano we Włoszech oraz ze szkołą w Portugalii. Jednym z zadań projektu było stworzenie wspólnej gry  Kahoot. Quiz zawierał polskie słowa związane z recyklingiem, takie jak: butelka, papier, kosz i inne. Uczniowie z Benidorm świetnie bawili się podczas gry i z przyjemnością powtarzali polskie słownictwo, którego nauczyli się podczas wizyty polskiej grupy w ich szkole.

          Jednocześnie nasi hiszpańscy przyjaciele przygotowali podobną grę Kahoot dla nas — tym razem ze słowami w języku hiszpańskim — aby polscy uczniowie mogli również uczyć się i ćwiczyć hiszpańskie słownictwo.
          Ta aktywność pomogła obu grupom zapamiętać nowe słowa, współpracować ze sobą oraz uczyć się języków w zabawny i interaktywny sposób.

          W grę grali również uczniowie z Włoch i Portugalii.

          https://create.kahoot.it/share/eucology-poland/76de3189-44f1-45e9-b711-3bd2d295ee90

           

          Wdrożenie aktywności po szkoleniu
          „Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom”
           

          Podczas szkolenia „Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom” nauczyciele mieli okazję poznać różnorodne metody i aktywności wspierające uczniów o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych. Zdobyta wiedza została wdrożona w codziennej pracy z uczniami na wielu przedmiotach, takich jak plastyka, informatyka, historia oraz godzina wychowawcza.

          Aktywności towarzyszące lekcjom sprzyjały integracji zespołu klasowego, rozwijaniu kompetencji społecznych oraz wspieraniu procesów poznawczych uczniów. Szczególnym zainteresowaniem cieszyły się ćwiczenia angażujące ruch, współpracę oraz elementy zabawy.

          W klasie 4a zrealizowano trzy wybrane aktywności inspirowane szkoleniem SEND:

          • Lodołamacz – ćwiczenie integrujące grupę, budujące poczucie bezpieczeństwa i otwartości wśród uczniów.

          • Powiedz kolor, nie słowo – zadanie rozwijające koncentrację, refleks oraz umiejętność hamowania automatycznych reakcji.

          • Powiązane ręce – wspierająca koordynację, współpracę i uważność.

          Zajęcia te miały na celu usprawnianie logicznego myślenia oraz percepcji wzrokowej, z wykorzystaniem materiału obrazkowego i literowego, dostosowanego do możliwości uczniów.

          Aktywność plastyczna „Picasso”

          Jedną z ulubionych aktywności uczniów była zabawa „Picasso”, polegająca na malowaniu portretu kolegi bez patrzenia na kartkę. Ćwiczenie to rozwijało kreatywność, wyobraźnię oraz poczucie humoru, a jednocześnie pozwalało uczniom przełamywać bariery i budować pozytywne relacje w klasie.

          Wdrożone działania pokazały, że elementy pedagogiki włączającej mogą z powodzeniem funkcjonować w codziennej praktyce szkolnej, zwiększając zaangażowanie uczniów i tworząc przyjazne, wspierające środowisko nauki.

           

          Projekt ekologiczny „Opowieści z Natury”

          W naszej szkole zrealizowano projekt ekologiczny „Opowieści z Natury” zainspirowany szkoleniem Erasmus+. Połączył on czytanie książek z bezpośrednią eksploracją przyrody. Uczniowie rozpoczęli swoją przygodę od literackich opowieści o lesie, drzewach i zwierzętach, które stały się inspiracją do rozmów o pięknie i znaczeniu natury w codziennym życiu. Kolejnym etapem była wyprawa do lasu, podczas której dzieci prowadziły obserwacje przyrodnicze, odwiedziły pomnik przyrody oraz rozpoznawały gatunki drzew i ślady zwierząt. Las zamienił się w naturalną salę lekcyjną pełną wrażeń, dźwięków i zapachów.

          Podczas zajęć „Zielone dłonie” uczniowie sadzili własne rośliny, ucząc się odpowiedzialności, systematyczności i troski o środowisko. W „Ekopracowni pod chmurką” odkrywali, skąd pochodzą pomidory i jaką drogę pokonują z natury na nasze stoły, łącząc czytanie z działaniami plastycznymi i degustacją. Wyjątkowym doświadczeniem było również czytanie w Sali Doświadczania Świata, które pozwoliło odbierać teksty wszystkimi zmysłami i sprzyjało wyciszeniu oraz koncentracji. Kolejne zajęcia poświęcono zwierzęcym bohaterom literatury, a ich efektem była galeria prac plastycznych prezentująca różnorodne gatunki zwierząt i ich historie.

          W ramach projektu uczniowie realizowali także zadanie „czekoladowe odkrycia”, podczas których dzieci poznały drogę kakao od drzewa do tabliczki czekolady.

          Projekt zakończyły „Dobre uczynki dla drzewa”, polegające na zapisywaniu na papierowych liściach propozycji działań sprzyjających ochronie drzew i środowiska naturalnego, a następnie umieszczaniu ich na przygotowanym drzewie. Działanie to miało na celu kształtowanie postaw proekologicznych oraz uświadamianie, jak ważne są codzienne, odpowiedzialne wybory na rzecz przyrody. Całe przedsięwzięcie rozwinęło wrażliwość ekologiczną, ciekawość świata oraz zamiłowanie do czytania. Uczniowie przekonali się, że przyroda jest najlepszą nauczycielką, a książki – doskonałym przewodnikiem po jej tajemnicach.

          4

          Warsztaty upcyklingowe „Drugie życie koszulki” – 04.12.2025 r.

          W dniu 04.12.2025 r. w naszej szkole odbyły się warsztaty upcyklingowe pt. „Drugie życie koszulki”, podczas których uczniowie poznali praktyczne sposoby ponownego wykorzystania odzieży. Celem zajęć było rozwijanie kreatywności uczniów oraz kształtowanie postaw proekologicznych poprzez wykonanie torby z używanej koszulki metodą niewymagającą szycia.

          Warsztaty miały charakter dwujęzyczny (polsko-angielski), co umożliwiło uczestnikom poszerzenie słownictwa z zakresu ekologii, recyklingu oraz pracy z materiałem tekstylnym. Uczniowie, realizując kolejne etapy zadania, samodzielnie wykonywali torby, a następnie mieli możliwość ich indywidualnego ozdobienia.

          Zajęcia miały wymiar praktyczny i edukacyjny. Wydarzenie pokazało, że upcykling stanowi efektywną formę działań proekologicznych, łącząc troskę o środowisko z kreatywną aktywnością uczniów.

           

          2

           

          Pierwsze warsztaty "Łowcy odpadów"

          W dniu 25.11.2025 r. odbyły się polsko-angielskie warsztaty edukacyjne poświęcone tematyce prawidłowej segregacji odpadów oraz znaczeniu ich właściwej obróbki w kontekście ochrony środowiska.

          Celem zajęć było zwiększenie świadomości ekologicznej uczestników oraz rozwijanie kompetencji językowych w zakresie słownictwa związanego z ochroną środowiska. W trakcie warsztatów uczestnicy zapoznali się z zasadami segregacji odpadów, procesem ich dalszego przetwarzania, a także z podziałem materiałów nadających się do ponownego wykorzystania oraz tych wymagających utylizacji.

          Wsparcia merytorycznego udzielał ekologiczny ekspert – Ekosław, który pomagał uczestnikom w rozwiązywaniu wątpliwości dotyczących prawidłowego postępowania z odpadami, korzystając m.in. z serwisu www.gdzietowyrzucic.pl.

          Warsztaty miały charakter praktyczny i edukacyjny. Stanowiły wartościowe doświadczenie, które pozwoliło uczestnikom zdobyć umiejętności możliwe do wykorzystania w codziennym życiu. Zajęcia potwierdziły, że możliwe jest skuteczne łączenie edukacji ekologicznej z nauką języka obcego.

          1

           

          Działania po szkoleniu „Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom”

          Nauczyciele, którzy wzięli udział w szkoleniu „Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom”, aktywnie dzielili się zdobytą wiedzą i doświadczeniem w praktyce szkolnej. Przeprowadzili liczne lekcje otwarte oraz warsztaty dla uczniów, podczas których prezentowali poznane podczas szkolenia zabawy integracyjne i metody nauczania.

          Zajęcia koncentrowały się na rozwijaniu relacji społecznych, wzmacnianiu współpracy w grupie oraz budowaniu atmosfery wzajemnego szacunku i akceptacji. Istotnym elementem warsztatów były także projekcje filmów promujących empatię, wrażliwość oraz zrozumienie potrzeb drugiej osoby.

          Realizowane działania przyczyniły się do zwiększenia świadomości uczniów w zakresie różnorodności, wspierania rówieśników oraz tworzenia bezpiecznego i przyjaznego środowiska edukacyjnego dla wszystkich.

           

           

          Szkolenie dla nauczycieli

          12 listopada w naszej szkole odbyło się wewnętrzne szkolenie dla nauczycieli, prowadzone przez pedagogów uczestniczących w zagranicznych kursach w ramach programu Erasmus+. Podczas spotkania prowadzące podzieliły się wiedzą oraz umiejętnościami zdobytymi na szkoleniach „There is No Planet B”, „Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom” oraz „Building a Sustainable Future”.

          Nauczyciele omówili najważniejsze zagadnienia dotyczące edukacji ekologicznej, zrównoważonego rozwoju oraz pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych. Uczestnicy spotkania mieli okazję poznać nowe metody pracy, narzędzia dydaktyczne i przykłady dobrych praktyk stosowanych w europejskich szkołach.

          Szkolenie było elementem procesu upowszechniania i wdrażania nowo poznanych rozwiązań w naszej placówce, co przyczyni się do podniesienia jakości pracy szkoły oraz wzbogacenia codziennej praktyki dydaktycznej. Spotkanie zakończyło się dyskusją i planowaniem dalszych działań związanych z wykorzystaniem zdobytych kompetencji.

           

          🌍 #ErasmusDays 2025 w naszej szkole!

          Udział w #ErasmusDays to coś więcej niż tylko organizacja wydarzenia – to prawdziwa celebracja jedności europejskiej!
          W dniach 13–18 października 2025 r. nasza szkoła dołączyła do tysięcy instytucji z całej Europy, aby wspólnie promować wartości współpracy, różnorodności i integracji.

          Tegoroczna edycja odbyła się pod hasłem wartości Unii Europejskiej – poszanowania godności ludzkiej, wolności, demokracji, równości, praworządności i praw człowieka.

          W ramach obchodów w naszej szkole odbyło się wiele ciekawych wydarzeń. Wzięliśmy udział w Biegu Erasmusa, który symbolizował współpracę i wspólne działanie w duchu europejskiej solidarności.

          Odbyły się także warsztaty dla uczniów klas 6–8 pod hasłem „Wartości Unii Europejskiej” oraz spotkania informacyjne, podczas których Koordynatorka projektu przedstawiła uczniom zasady rekrutacji oraz możliwości, jakie daje udział w projektach międzynarodowych. Uczennice klas ósmych podzieliły się swoimi wspomnieniami z wyjazdów zagranicznych i opowiedziały o korzyściach płynących z uczestnictwa w programie.

          Podczas zajęć uczniowie przypomnieli sobie, czym jest Unia Europejska i jakie wartości leżą u jej podstaw. Na zakończenie wykonali plakaty, które podsumowywały zdobytą wiedzę i refleksje z warsztatów.

          W klasie 6c odbyły się zajęcia poświęcone prawom człowieka – uczniowie losowali rysunki i opowiadali o nich po angielsku, wcześniej poznając odpowiednie słownictwo.

          Z okazji #ErasmusDays odbył się również konkurs językowo-tłumaczeniowy „Prawa dziecka na językach” dla ósmoklasistów.
          Uczniowie tłumaczyli fragmenty Deklaracji Praw Dziecka w trzech językach – angielskim, niemieckim i francuskim. Panowała wspaniała atmosfera współpracy i zaangażowania! 💬🤝

          Nasi uczniowie wzieli również udział w  inspirujących warsztatach „Who is who? Meet Human Rights Defenders!”, które przybliżyły im sylwetki obrońców praw człowieka z różnych części świata.

          Gratulujemy wszystkim uczestnikom i dziękujemy Nauczycielom za organizację! 💙
          Zachęcamy wszystkich uczniów do aktywnego udziału w programie Erasmus+ – to wyjątkowa szansa na rozwój, naukę i poznawanie świata! 🌍✨

          #ErasmusDays #ErasmusPlus #UE #Szkoła #WartościUE #Edukacja #PrawaCzłowieka #Współpraca

           

          5

          „Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Unia Europejska ani podmiot udzielający dotacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności”.